<p><br></p><p>A sus 10 años, Hillary Albania Bonilla Mendoza ya aprendió que no alcanzar el resultado esperado puede convertirse en una motivación para intentarlo nuevamente.</p><p>Antes de participar en la VI Olimpiada Nacional de Ciencias Sociales 2026, la estudiante del Centro Educativo Los Cayucos había formado parte de las olimpiadas de Ciencias Naturales y Lenguas Extranjeras. La experiencia adquirida en esos procesos la impulsó a prepararse una vez más, esta vez en un área por la que siente especial interés.</p><p>Su dedicación le permitió obtener una calificación final de 96.67 puntos y ser seleccionada como una de las primeras protagonistas de Estudiante de la Semana, iniciativa desarrollada por el presidente de la República, Luis Abinader, y el ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, para reconocer el talento, el esfuerzo y los aportes de los estudiantes.</p><p>Hillary, quien pertenece al Distrito Educativo 09-01, Mao, de la Regional 09 de Valverde, contó con el acompañamiento de sus maestros y familiares durante su preparación. Su hermana mayor desempeñó un papel especial, al dedicar diariamente entre 45 minutos y una hora a estudiar con ella contenidos que todavía no habían sido abordados en las clases correspondientes a su grado.</p><p>Entre los acontecimientos históricos que más llaman su atención se encuentra la Independencia Nacional, por su significado para la libertad del pueblo dominicano.</p><p>“Lo que más me gusta de estudiar Ciencias Sociales es que puedo aprender sobre la cultura del país”, cuenta Hillary.</p><p> </p><p><b>Una noticia que sorprendió a la familia</b></p><p>Gloria Mendoza, madre de la estudiante, relata que la noticia de su participación tomó por sorpresa a la familia. Se enteró a través del centro educativo de que Hillary representaría a Mao, debido a que la niña llegó a la casa mientras ella se encontraba trabajando y no le contó lo ocurrido cuando regresó.</p><p>Su madre explica que ese comportamiento responde a la personalidad tímida y reservada de Hillary, quien no acostumbra presumir sus logros ni se siente cómoda cuando otras personas hablan de ellos.</p><p>Para su familia cada conquista de Hillary representa un motivo de orgullo que merece ser compartido, especialmente para su abuelo, quien muestra con entusiasmo los reconocimientos de su nieta a las personas que lo visitan.</p><p> </p><p><b>Excelencia académica y calidad humana</b> </p><p>Para su maestra, Lissete Sanabia, el desempeño alcanzado por Hillary era el resultado que esperaba de una estudiante dedicada y constante.</p><p>“Era algo que yo ya sabía que Hillary podía lograr”, afirma con orgullo.</p><p>Al pedirle que definiera a su alumna, la docente no dudó en utilizar una palabra: “excelente”. Explicó que ese calificativo abarca tanto su desempeño académico como su comportamiento y la manera en que se relaciona con los demás.</p><p>Aunque en esta ocasión se destacó en Ciencias Sociales, la maestra aclaró que su buen desempeño se extiende a las demás áreas de estudio.</p><p>“Hillary mantiene un desempeño sobresaliente en todas sus asignaturas y, más allá de lo académico, está su calidad humana”, expresa Sanabia.</p><p>La describe como una niña noble, educada y participativa, siempre dispuesta a colaborar con quienes necesitan ayuda, tanto en el aula como en otros espacios del centro educativo.</p><p>La docente considera que Hillary tiene un marcado interés por continuar ampliando sus conocimientos y cuenta con las condiciones necesarias para alcanzar las metas que se proponga.</p><p>“Será una gran profesional y llegará hasta donde ella se lo proponga”, afirma. Para Sanabia, es “más que un placer y un honor” acompañarla como maestra.</p><p>Otra de sus docentes, Fabiola Michelle Hiciano, define a Hillary como “la decencia hecha persona”, debido a su comportamiento, desempeño académico y espíritu de colaboración con sus compañeros.</p><p>La educadora espera que su ejemplo motive a otros alumnos y expresa su deseo de que “detrás de Hillary vengan más Hillary”.</p><p><b>Una motivación para seguir aprendiendo</b></p><p>Hillary recibe el reconocimiento como un estímulo para continuar esforzándose. Aunque obtuvo 96.67 puntos en la Olimpiada, aspira a alcanzar la máxima calificación y confía en que podrá lograr las metas que se proponga con mayor dedicación.</p><p>También exhorta a sus compañeros a descubrir lo interesante que puede ser el estudio de las Ciencias Sociales y a ampliar sus conocimientos más allá de los contenidos impartidos en el aula.</p><p>Su historia refleja el valor de la constancia, el acompañamiento familiar y el trabajo de los docentes en el desarrollo de las capacidades de los estudiantes.</p>

<p><br></p><p>Cuando Enmy Carolina Ureña Abreu y sus compañeros comenzaron a recorrer las calles de Villa Altagracia para conocer la realidad de quienes transitan por ellas, confirmaron que detrás de muchos accidentes y conflictos viales existe una situación que requiere algo más que conocer las normas de tránsito: crear conciencia.</p><p>A sus 17 años, Enmy forma parte de un grupo de diez estudiantes del Politécnico José Núñez de Cáceres que desarrolla el proyecto “Conciencia que transforma vías”, una iniciativa que combina la educación y la seguridad vial con la promoción de una cultura de paz.</p><p>Por su liderazgo y compromiso con este proyecto comunitario, la joven fue seleccionada como una de las primeras protagonistas de Estudiante de la Semana, iniciativa del presidente de la República, Luis Abinader, y el ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, para reconocer y visibilizar el talento, el esfuerzo y los aportes de los estudiantes.</p><p>La propuesta nació de la observación de situaciones que forman parte de la cotidianidad de Villa Altagracia. A partir de esa realidad, los estudiantes decidieron involucrarse y contribuir a reducir los accidentes y conflictos que se producen en las vías.</p><p>“Nos dimos cuenta de que los accidentes realmente no ocurren por falta de seguridad, sino por falta de conciencia”, explica Enmy, quien considera que la enseñanza de las normas de tránsito debe estar acompañada de un llamado a relacionarse de manera pacífica con los demás.</p><p>Como parte del proyecto, los estudiantes han visitado centros educativos para impartir charlas, han realizado entrevistas en las calles para conocer la percepción de los ciudadanos y han llevado el mensaje hasta su propia comunidad educativa.</p><p>Entre las acciones desarrolladas se encuentra la promoción del uso del casco protector entre los estudiantes que se trasladan en motocicletas, como una medida para prevenir lesiones y fomentar comportamientos responsables en las vías.</p><p>El trabajo de campo también le ha permitido a Enmy escuchar las experiencias de motoristas que han sufrido accidentes y conocer cómo esos hechos han impactado sus vidas.</p><p>“Es sumamente significativo para mí ver las historias de nuestra comunidad y cómo nosotros, como estudiantes, podemos ayudar a esas personas”, expresa.</p><p>Para la adolescente, el proyecto cambió su manera de comprender la responsabilidad ciudadana y le demostró que los jóvenes pueden contribuir a mejorar su entorno.</p><p>“Nosotros podemos cambiar a las personas o, no solo cambiar, sino sembrar esa pequeña conciencia dentro de ellos”, afirma.</p><p><b>Un liderazgo que trascendió las aulas</b></p><p>El maestro de Ciencias Sociales y coordinador del proyecto, Edwin Méndez, destaca el liderazgo y la empatía de Enmy como dos de las cualidades que distinguen su participación.</p><p>Según explica, la estudiante asumió la iniciativa con un alto nivel de compromiso y desempeñó un papel destacado junto a sus compañeros, especialmente durante la presentación del proyecto en la Regional 04 de Educación.</p><p>Méndez señala que las charlas han alcanzado a cientos de alumnos de centros educativos públicos y privados, con el propósito de promover la prudencia en el tránsito y prevenir los conflictos en las vías. Agrega que la iniciativa también ha llegado a otras instituciones educativas y organizaciones sociales del municipio.</p><p>“Enmy, con los estudiantes, demostró ser una ciudadana responsable, motivando e incentivando acerca de lo que es la educación vial, la seguridad vial y, sobre todo, la cultura de paz en nuestras vías”, sostiene.</p><p><b>El orgullo de una madre</b></p><p>Desde su hogar, Rosanna Abreu Grullón ha observado cómo su hija ha convertido su juventud en una oportunidad para aportar a la comunidad.</p><p>La madre de Enmy reconoce que al principio no dimensionaba la importancia del proyecto. Sin embargo, comenzó a comprender su valor al observar, como conductora, las situaciones que ocurren diariamente en las vías.</p><p>“Me siento muy orgullosa de tener una hija de esta capacidad”, expresa Abreu Grullón, quien valora que Enmy utilice sus conocimientos y habilidades para contribuir al bienestar de la comunidad donde vive.</p><p>También exhorta a otros padres a acompañar y respaldar las iniciativas de sus hijos, al considerar que los jóvenes tienen la capacidad de desarrollar acciones valiosas para mejorar su entorno.</p><p><b>Un reconocimiento que invita a continuar</b></p><p>La selección como Estudiante de la Semana representa para Enmy un logro especial porque está relacionada con una causa que considera necesaria para Villa Altagracia.</p><p>“Es un logro y es bonito que ese logro esté acompañado de ayudar a tu comunidad y sembrar esa conciencia y esa seguridad vial que todos deberíamos tener en nuestras calles”, manifiesta la joven.</p><p>Para Enmy, el reconocimiento también implica el compromiso de procurar que el proyecto permanezca en el tiempo y sea asumido por las próximas generaciones del Politécnico José Núñez de Cáceres.</p><p>“De nada nos vale que hoy en día estemos trabajando un proyecto de conciencia vial si después no va a tener continuación”, plantea.</p><p>Ese propósito es compartido por su maestro. Méndez asegura que “Conciencia que transforma vías” continuará desarrollándose en el ámbito escolar y será relanzado con la intención de contribuir a reducir las imprudencias y los conflictos en las vías de Villa Altagracia.</p><p>La historia de Enmy muestra cómo una iniciativa surgida en las aulas puede llegar a las calles para escuchar a la comunidad y promover un mensaje de responsabilidad, convivencia y cuidado colectivo.</p>

<p><br></p><p>El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, conoció los proyectos educativos innovadores desarrollados por estudiantes y docentes del Centro Educativo San José Obrero, que integran conocimientos adquiridos en las aulas con herramientas tecnológicas para identificar necesidades de su entorno y plantear soluciones a situaciones reales.</p><p>Durante un recorrido por el plantel, De Camps conoció el proyecto “Raíces del Futuro”, una iniciativa que surgió con la recuperación de un área ubicada detrás del comedor escolar, transformada en un huerto que funciona como laboratorio vivo para el aprendizaje.</p><p>La propuesta integra contenidos de Ciencias Naturales, Matemática, programación, tecnología e ingeniería, mediante actividades que permiten a los estudiantes investigar, realizar mediciones, analizar resultados y desarrollar soluciones a partir de situaciones de su comunidad.</p><p>Como parte de la iniciativa, los alumnos desarrollaron un sistema de riego automatizado que utiliza sensores para identificar la humedad de la tierra y determinar cuándo activar o detener el suministro de agua, contribuyendo a evitar su desperdicio.</p><p>Los estudiantes explicaron al ministro que también utilizaron herramientas de programación, como Scratch, para desarrollar y controlar parte de sus proyectos. Asimismo, destacaron que una de las experiencias que más han disfrutado ha sido la oportunidad de aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos en las aulas.</p><p>“Raíces del Futuro” obtuvo recientemente el primer lugar nacional en el nivel Primario de la cuarta edición de Buenas Prácticas en Innovación y Tecnología. El reconocimiento fue otorgado al profesor Israel Contreras Pacheco, del Centro Educativo San José Obrero, durante una actividad organizada por el Ministerio de Educación, en la que fueron premiados nueve docentes, seleccionados entre más de 600 participantes de las 18 regionales educativas.</p><p>Durante el recorrido, De Camps destacó el valor de estas iniciativas, que permiten vincular los contenidos curriculares con situaciones concretas del entorno escolar y comunitario, al tiempo que promueven la participación activa de los estudiantes en la construcción de sus aprendizajes.</p><p>Los estudiantes también presentaron al ministro el proyecto “Seed-Bot”, una iniciativa de robótica orientada a contribuir con la conservación del medio ambiente y la recuperación de áreas afectadas por la explotación minera.</p><p>La propuesta consiste en el desarrollo de un robot que utiliza seed balls o bolas de semillas, mediante la integración de conocimientos de programación, robótica y tecnología cartográfica, con el propósito de estudiar problemáticas ambientales y plantear alternativas para la restauración de áreas degradadas.</p>

<p><br></p><p>El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, presentará el próximo lunes ante la Comisión Ejecutiva de la Evaluación del Desempeño Docente (EDD) un informe sobre el cumplimiento de los compromisos asumidos por la institución para dar continuidad a este proceso.</p><p>La reunión, convocada para las 9:00 de la mañana del lunes 12 de octubre, forma parte del seguimiento a las acciones acordadas entre el Ministerio de Educación y la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) en beneficio del magisterio.</p><p>El informe abordará el estado de cumplimiento de los compromisos relacionados con la revisión de calificaciones, la gestión de pagos retroactivos correspondientes a docentes del Programa Nacional de Inducción (PNI) y la incorporación de nuevos grupos a las distintas etapas de la evaluación.</p><p>Entre las acciones anunciadas previamente por la institución figuran la comunicación de los resultados de las solicitudes de revisión, la publicación de las calificaciones de 1,062 docentes identificados como de doble sesión y la elaboración de un cronograma para evaluar a aproximadamente 10,000 maestros que, por distintas razones, no pudieron completar el proceso.</p><p>La presentación del informe ante la Comisión Ejecutiva forma parte de los mecanismos de seguimiento a los compromisos institucionales establecidos para garantizar la continuidad de la Evaluación del Desempeño Docente 2025-2026.</p><p>Este proceso fue retomado después de más de una década sin realizarse, como parte del compromiso asumido por el ministro Luis Miguel De Camps de dar prioridad a la evaluación del magisterio y fortalecer el desarrollo profesional docente.</p>