<p><span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;">El encuentro permitió dar seguimiento a procesos pendientes de la Evaluación del Desempeño Docente 2025-2026 y aclarar situaciones relacionadas con incentivos, evaluaciones complementarias y reclamaciones.</span></p><p>El Ministerio de Educación recibió una comisión de la seccional de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) de Bonao, con la finalidad de escuchar sus planteamientos y ofrecer información sobre distintos procesos vinculados a la Evaluación del Desempeño Docente (EDD) 2025-2026.</p><p>Durante el encuentro, encabezado por el Viceministerio de Acreditación y Certificación Docente, Francisco de Óleo, se ofrecieron detalles sobre la evaluación complementaria destinada a los docentes que aún tienen etapas pendientes, sobre el pago de incentivos y retroactivos derivados del proceso evaluativo.</p><p>El Ministerio informó que ha entregado retroactivos a más de 94 mil docentes y continúa desarrollando las gestiones correspondientes para atender los casos pendientes, conforme a los procedimientos administrativos y las disposiciones que regulan la Evaluación del Desempeño Docente.</p><p>En relación con la evaluación complementaria, se explicó que el cronograma general fue presentado previamente ante la Comisión Nacional Rectora de la Evaluación del Desempeño Docente, con participación de representantes de la ADP y la Asociación Nacional de Profesionales y Técnicos de la Educación (ANPROTED).</p><p>Esta fase permitirá completar el proceso de los docentes que por distintas circunstancias no pudieron evaluarse o tienen etapas pendientes, de acuerdo con la planificación establecida por el Ministerio de Educación.</p><p><b>Docentes del Programa Nacional de Inducción</b></p><p>Respecto a los docentes participantes en el Programa Nacional de Inducción (PNI), las autoridades explicaron que la gestión de los incentivos económicos y los retroactivos correspondientes se realizará una vez culminen y aprueben satisfactoriamente dicho programa.</p><p>La disposición responde al acuerdo suscrito el 16 de mayo de 2025 entre el Ministerio de Educación y la ADP, mediante el cual se establecieron condiciones excepcionales para que docentes de carrera activos que aún no habían aprobado el PNI pudieran participar en la Evaluación del Desempeño Docente 2025-2026.</p><p>El Ministerio precisó que su participación en la evaluación no elimina el requisito de culminar y aprobar satisfactoriamente el Programa Nacional de Inducción para acceder a los incentivos económicos y retroactivos correspondientes.</p><p>Asimismo, durante la reunión también se abordó la situación de docentes que presentaron incidencias relacionadas con la doble sesión. Sobre estos casos, se informó que las calificaciones ya fueron publicadas en la plataforma y notificadas a cada docente mediante su correo institucional, junto con su reporte individual de resultados.</p><p>En ese sentido, el Ministerio comunicó que inició ante Recursos Humanos los trámites administrativos necesarios para gestionar el pago de los incentivos retroactivos que correspondan.</p><p>En cuanto a las solicitudes de revisión y reclamaciones presentadas por coordinadores pedagógicos, se explicó que fueron atendidas por la Comisión Técnica mediante la plataforma habilitada para esos fines y que las decisiones adoptadas fueron notificadas formalmente a los interesados.</p><p>El encuentro se desarrolló en un ambiente de respeto y apertura al diálogo, en el que representantes del gremio y las autoridades educativas intercambiaron planteamientos y recibieron explicaciones técnicas sobre los procedimientos y disposiciones aplicables a cada uno de los casos tratados.</p><p>El Ministerio de Educación reiteró su compromiso de mantener abiertos los espacios de diálogo y coordinación con las organizaciones gremiales, dar seguimiento a las situaciones pendientes y ofrecer respuestas sustentadas en los acuerdos y las normas que regulan la Evaluación del Desempeño Docente 2025-2026.</p>

<p><br></p><p>El Ministerio de Educación conmemoró el 182 aniversario de la proclamación de la Constitución dominicana con un izamiento especial de la Bandera Nacional, durante el cual reafirmó su compromiso con los valores democráticos y los principios constitucionales que rigen la nación.</p><p>Durante el acto, celebrado en la explanada frontal Pedro Henríquez Ureña de la sede institucional, Leonidas Germán, directora de Currículo, destacó que esta fecha representa una oportunidad para renovar el compromiso ciudadano con la democracia, la libertad y los valores que sustentan la sociedad dominicana.</p><p>Germán resaltó el papel de las escuelas en la formación de ciudadanos que conozcan sus derechos, asuman sus deberes y participen de manera responsable en la vida democrática del país.</p><p>“Nosotros tenemos en nuestras escuelas a niños, niñas, adolescentes, jóvenes y personas adultas y estamos llamados a hacer que, con nuestro comportamiento y nuestro quehacer cotidiano, viva la Constitución y esos principios de democracia que nos declaran los derechos y deberes”, expresó Germán.</p><p>En tanto, Giovanny Nina, letrado del Tribunal Constitucional de la República Dominicana, destacó la importancia de la Constitución como norma suprema que organiza el Estado, establece los límites del ejercicio del poder y garantiza los derechos fundamentales de los ciudadanos.</p><p>Durante su intervención, subrayó la responsabilidad de los servidores públicos, especialmente de quienes integran el sector educativo, de contribuir desde sus funciones a hacer efectivo el derecho a la educación, reconocido en el artículo 63 de la Carta Magna.</p><p>La conmemoración recordó la proclamación de la primera Constitución dominicana, el 6 de noviembre de 1844, en San Cristóbal.</p>

<p>El ministro de Educación resaltó la formación docente, la instalación de talleres en politécnicos y el desarrollo de microcredenciales, junto con el uso pedagógico y supervisado de la tecnología.</p><p>El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, destacó los avances en educación digital y formación técnico profesional que desarrolla la institución para preparar a los estudiantes ante las transformaciones tecnológicas y laborales, preservando el pensamiento crítico, la autonomía y los valores como fundamentos del aprendizaje.</p><p>Durante su participación en el Foro Global: El Futuro de la Educación entre la Inteligencia Artificial y las Nuevas Tendencias Pedagógicas, explicó que estas acciones profundizan el enfoque por competencias que ya orienta el currículo dominicano y buscan fortalecer la capacidad de los estudiantes para aplicar sus conocimientos, resolver problemas y continuar aprendiendo.</p><p>De Camps destacó que, bajo la visión del presidente Luis Abinader, el Ministerio de Educación impulsa la Estrategia Nacional de Educación Digital, que integra progresivamente el pensamiento computacional y la inteligencia artificial mediante cuatro dimensiones: transversalidad curricular; desarrollo de capacidades humanas; entornos de aprendizaje e infraestructura tecnológica; y gobernanza, seguridad y autonomía.</p><p>Entre los avances, mencionó la certificación de 23,500 docentes en competencias digitales mediante el programa Soy Digital y el desarrollo de un piloto de inteligencia artificial aplicado a Matemática en Educación Secundaria, con herramientas como MagicSchool, Khanmigo y Flexi.</p><p>El ministro sostuvo que la incorporación de estas herramientas debe responder a propósitos pedagógicos, ser apropiada para la edad de los estudiantes y contar con acompañamiento docente, sin sustituir el razonamiento ni el esfuerzo intelectual necesario para aprender.</p><p>En ese contexto, se refirió a la regulación del uso de dispositivos móviles en las escuelas, que establece una aplicación diferenciada por nivel educativo: sin dispositivos durante la jornada en Inicial, uso restringido en Primaria y uso pedagógico supervisado en Secundaria.</p><p>Explicó que estos criterios procuran que la tecnología aporte al aprendizaje y permita preservar la concentración, la lectura profunda, la conversación, el juego y la interacción humana, como condiciones necesarias para el desarrollo de los estudiantes.</p><p>En cuanto a la Educación Técnico Profesional, De Camps informó que se han actualizado 48 títulos en diez familias profesionales y que se están instalando 337 talleres en 242 politécnicos para fortalecer las condiciones de aprendizaje práctico.</p><p>Señaló que la expansión de los politécnicos y sus especialidades debe responder a la vocación productiva de los territorios y a las oportunidades laborales que se generan en cada zona. </p><p>Asimismo, destacó las alianzas con organizaciones como ADOZONA y ASONAHORES para identificar las competencias requeridas, acercar a los docentes a los entornos productivos y ampliar los espacios de formación de los estudiantes en las empresas.</p><p>Como parte de esa vinculación, indicó que el Ministerio avanza hacia mecanismos flexibles de formación, entre ellos microcertificaciones para estudiantes y docentes en áreas como inteligencia artificial, semiconductores y manufactura avanzada, junto con el fortalecimiento de programas de estudio y nuevos espacios de diseño e innovación.</p><p>Sobre las microcredenciales, resaltó su importancia para facilitar la actualización de conocimientos y el desarrollo de nuevas competencias a lo largo de la vida, ante los cambios en las tecnologías y las ocupaciones.</p><p>“Mientras más poderosa se vuelve la tecnología, más importante se vuelve el criterio humano. Mientras más rápidamente cambia el trabajo, más decisiva se vuelve la pertinencia de la educación. Y cuanto más incierto es el mundo que viene, mayor es nuestra obligación de construir acuerdos duraderos alrededor de la educación que el país necesita”, resaltó el titular de la cartera educativa.</p><p>Finalmente, llamó a mantener una conversación permanente entre el Estado, los docentes, las familias, las universidades, las organizaciones sociales y el sector productivo para construir una educación que prepare a cada generación para participar plenamente en su tiempo y contribuir a transformar el país.</p>

<p><span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;"><br></span></p><p><span style="-webkit-tap-highlight-color: transparent; -webkit-text-size-adjust: 100%;">El presidente Luis Abinader encabezó la entrega del Centro Educativo Profesora Jacqueline Lima, en Monseñor Nouel, y del Centro Educativo Urania Montás, en Villa Altagracia, provincia San Cristóbal, para ampliar las oportunidades de aprendizaje y ofrecer espacios adecuados para la formación de los estudiantes de ambas comunidades.</span><br></p><p>Durante el acto en Prosperidad, el ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, destacó que la entrega de infraestructura escolar debe acompañarse de acciones que permitan aprovechar las instalaciones para mejorar los aprendizajes. Y agregó; “esa visión parte de algo que debemos tener muy presente cada vez que inauguramos una escuela: la infraestructura es indispensable, pero su verdadero valor comienza cuando se convierte en aprendizaje”.</p><p>De Camps explicó que el Ministerio de Educación presta especial atención al aprovechamiento del tiempo de clase, el acompañamiento a los docentes y la identificación temprana de los estudiantes que necesitan apoyo, con el propósito de consolidar los aprendizajes fundamentales desde los primeros años.</p><p>En ese sentido, resaltó la importancia de desarrollar la comprensión lectora, el razonamiento matemático, la capacidad de expresar ideas con claridad y las habilidades para resolver problemas y convivir con los demás.</p><p>El titular de la cartera educativa reconoció la labor de los maestros y los equipos de gestión, quienes tienen la responsabilidad de convertir estos espacios en experiencias de aprendizaje, conocer las fortalezas de cada estudiante y advertir cuándo alguno requiere un acompañamiento diferente.</p><p>Asimismo, invitó a las madres, padres y tutores a mantener una comunicación cercana con los docentes, conocer los avances de sus hijos y participar en la búsqueda de soluciones ante cualquier dificultad.</p><p>Las palabras de agradecimiento estuvieron a cargo de Oseías Hernández de la Cruz, estudiante de segundo grado de básica, quien intervino en representación de todos los estudiantes del Centro Educativo Profesora Jacqueline Lima.</p><p>De Camps agradeció su participación y destacó que la experiencia de cada niño y niña debe orientar los esfuerzos del sistema educativo.</p><p>Centro Educativo Profesora Jacqueline Lima cuenta con 26 aulas, un área destinada al Nivel Inicial, comedor, cancha con gradas, jardines y parqueos. Su ficha técnica consigna un presupuesto total de RD$161,717,772.70.</p><p>Por su parte, el Centro Educativo Urania Montás representa una inversión de RD$221,879,062.39. Dispone de 24 aulas de Primaria y tres de Nivel Inicial, además de dirección, administración, sala de profesores, oficina de orientación y enfermería.</p><p>Este plantel también cuenta con biblioteca, salón multiuso, cocina, comedor, servicios sanitarios, espacios de recreación y juegos infantiles, cancha, áreas verdes, plaza cívica y parqueos.</p><p>De Camps exhortó a los estudiantes a aprovechar las nuevas instalaciones, leer, preguntar, participar y ayudar a sus compañeros, al tiempo que llamó a toda la comunidad educativa a cuidar los centros y comprometerse con el aprendizaje.</p>