Ministerio de Educación presenta resultados del programa CON BASE y avanza en la construcción del Plan Nacional para el Fortalecimiento de los Aprendizajes
Fecha de publicación 17/07/2026
El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) presentó este viernes los resultados nacionales del programa Construyendo la Base de los Aprendizajes (CON BASE), con el objetivo de evaluar los avances en los aprendizajes de los estudiantes, identificar las principales brechas y establecer las acciones que orientarán la elaboración del Plan Nacional para el Fortalecimiento de los Aprendizajes 2026-2027.
La actividad, que reunió a las 18 regionales educativas del país, estuvo encabezada por la viceministra de Asuntos Técnicos y Pedagógicos, Ancell Scheker, quien destacó la importancia de fortalecer una cultura de toma de decisiones sustentada en evidencias, que permita identificar avances, reconocer desafíos y orientar acciones concretas para continuar elevando la calidad de los aprendizajes.
La funcionaria señaló que los resultados presentados muestran los avances de los estudiantes del primer ciclo de Primaria en lectura, escritura y matemática, en el marco del programa CON BASE, así como los logros alcanzados por los estudiantes de sexto grado del Nivel Primario.
"Seguir mejorando los aprendizajes es la razón de ser del sistema educativo y este proceso de rendición de cuentas nos ayuda a enfocarnos en lo que realmente importa: ver cómo van aprendiendo nuestros estudiantes y qué tenemos que hacer para seguir potenciando todo su talento", manifestó Scheker.
La viceministra afirmó que el programa CON BASE tendrá continuidad durante el próximo año escolar como parte de la estrategia del MINERD para mejorar la calidad educativa, al tiempo que reconoció el compromiso de los docentes, especialmente de quienes trabajan en los primeros grados.
"Los docentes son la pieza clave. Queremos reconocer el trabajo de quienes hacen posible estos aprendizajes y, de manera especial, de los docentes alfabetizadores que logran que nuestros niños y niñas alcancen la alfabetización en los primeros grados", agregó Scheker.
Por su parte, la directora de Educación Primaria, Norma Mena, explicó que este espacio de rendición de cuentas favorece el análisis conjunto de las acciones implementadas en las regionales educativas y fortalece la planificación de las estrategias que serán desarrolladas durante el próximo año escolar.
Indicó que durante todo el año escolar se realizaron evaluaciones de seguimiento, procesos de acompañamiento y jornadas de formación docente, cuyos resultados sirven de base para la toma de decisiones pedagógicas y constituyen un insumo esencial para identificar avances y desafíos, así como fortalecer los planes de acción que permitan continuar mejorando los aprendizajes en los centros educativos.
"La evaluación de los aprendizajes es un componente esencial para el fortalecimiento de la calidad educativa de nuestro país. En el Nivel Primario, la evaluación se concibe como un proceso sistemático, continuo y formativo, orientado a recoger, analizar e interpretar evidencias que permitan valorar el desarrollo de las competencias de los estudiantes y orientar planes para la toma de decisiones centradas en el manejo de datos", manifestó Mena.
La jornada se desarrolló mediante tres diálogos estratégicos: el primero, denominado “Radiografía de los Aprendizajes”, estuvo centrado en la presentación y análisis de los resultados nacionales de las evaluaciones diagnósticas y de seguimiento, comparando los avances registrados en Lengua Española y Matemática en el primer ciclo, así como los niveles de lectura alcanzados por los estudiantes.
Además, por primera vez fueron presentados los resultados del segundo ciclo en las áreas de Lengua Española, Matemática, Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
Cada Regional Educativa presentó sus resultados, como el caso de San Juan de la Maguana, que mostró un avance en las cuatro asignaturas básicas en sus resultados de las evaluaciones diagnósticas y de seguimiento del segundo ciclo del Nivel Primario. En Matemáticas y Lengua Española, la mayoría de estudiantes obtuvieron niveles Satisfactorios y Aceptables.
En Azua, los resultados fueron aún más superiores, ya que más del 90% de los estudiantes en esas dos asignaturas obtuvieron resultados sobresalientes. Igualmente, muestra una mejora sostenida de un 23.25% en septiembre a un 47.87% en mayo en cuanto a fluidez lectora.
En Barahona, igualmente más de un 80% de los estudiantes obtuvieron avances en sus evaluaciones diagnósticas en las cuatro materias básicas, evidenciando lo implementado en las aulas. Igualmente, el nivel de fluidez lectora pasó de un 17.74% a un 39.79%.
El segundo diálogo permitió realizar un balance crítico del cumplimiento de los planes de acción ejecutados durante el año escolar 2025-2026. En este espacio se analizaron las jornadas de formación docente, los procesos de acompañamiento pedagógico, las acciones desarrolladas en el marco del programa CON BASE y las iniciativas implementadas a través del programa CRECE en las regionales participantes, valorando su impacto en la mejora de las prácticas educativas y los aprendizajes.
El tercer diálogo estuvo orientado a identificar las principales brechas que aún persisten en los aprendizajes y los nudos críticos que enfrentan las regionales educativas. A partir de un ejercicio participativo, los directores regionales presentaron propuestas de solución y definieron las prioridades que servirán de base para la elaboración del Plan Nacional para el Fortalecimiento de los Aprendizajes 2026-2027.
Como resultado de la jornada fueron consolidados el Informe Nacional de Rendición de Resultados, el Plan Nacional para el Fortalecimiento de los Aprendizajes 2026-2027 y una matriz con las problemáticas priorizadas por ciclo, documentos que orientarán las acciones pedagógicas del próximo año escolar.
En la actividad participaron, además, el representante del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), en el país, Carlos Carrera; directores regionales, técnicos nacionales, docentes, personal de apoyo, así como otros miembros del sistema educativo nacional.
Ministerio de Educación presenta resultados del programa CON BASE y avanza en la construcción del Plan Nacional para el Fortalecimiento de los Aprendizajes
Fecha de publicación 17/07/2026
El Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD) presentó este viernes los resultados nacionales del programa Construyendo la Base de los Aprendizajes (CON BASE), con el objetivo de evaluar los avances en los aprendizajes de los estudiantes, identificar las principales brechas y establecer las acciones que orientarán la elaboración del Plan Nacional para el Fortalecimiento de los Aprendizajes 2026-2027.
La actividad, que reunió a las 18 regionales educativas del país, estuvo encabezada por la viceministra de Asuntos Técnicos y Pedagógicos, Ancell Scheker, quien destacó la importancia de fortalecer una cultura de toma de decisiones sustentada en evidencias, que permita identificar avances, reconocer desafíos y orientar acciones concretas para continuar elevando la calidad de los aprendizajes.
La funcionaria señaló que los resultados presentados muestran los avances de los estudiantes del primer ciclo de Primaria en lectura, escritura y matemática, en el marco del programa CON BASE, así como los logros alcanzados por los estudiantes de sexto grado del Nivel Primario.
"Seguir mejorando los aprendizajes es la razón de ser del sistema educativo y este proceso de rendición de cuentas nos ayuda a enfocarnos en lo que realmente importa: ver cómo van aprendiendo nuestros estudiantes y qué tenemos que hacer para seguir potenciando todo su talento", manifestó Scheker.
La viceministra afirmó que el programa CON BASE tendrá continuidad durante el próximo año escolar como parte de la estrategia del MINERD para mejorar la calidad educativa, al tiempo que reconoció el compromiso de los docentes, especialmente de quienes trabajan en los primeros grados.
"Los docentes son la pieza clave. Queremos reconocer el trabajo de quienes hacen posible estos aprendizajes y, de manera especial, de los docentes alfabetizadores que logran que nuestros niños y niñas alcancen la alfabetización en los primeros grados", agregó Scheker.
Por su parte, la directora de Educación Primaria, Norma Mena, explicó que este espacio de rendición de cuentas favorece el análisis conjunto de las acciones implementadas en las regionales educativas y fortalece la planificación de las estrategias que serán desarrolladas durante el próximo año escolar.
Indicó que durante todo el año escolar se realizaron evaluaciones de seguimiento, procesos de acompañamiento y jornadas de formación docente, cuyos resultados sirven de base para la toma de decisiones pedagógicas y constituyen un insumo esencial para identificar avances y desafíos, así como fortalecer los planes de acción que permitan continuar mejorando los aprendizajes en los centros educativos.
"La evaluación de los aprendizajes es un componente esencial para el fortalecimiento de la calidad educativa de nuestro país. En el Nivel Primario, la evaluación se concibe como un proceso sistemático, continuo y formativo, orientado a recoger, analizar e interpretar evidencias que permitan valorar el desarrollo de las competencias de los estudiantes y orientar planes para la toma de decisiones centradas en el manejo de datos", manifestó Mena.
La jornada se desarrolló mediante tres diálogos estratégicos: el primero, denominado “Radiografía de los Aprendizajes”, estuvo centrado en la presentación y análisis de los resultados nacionales de las evaluaciones diagnósticas y de seguimiento, comparando los avances registrados en Lengua Española y Matemática en el primer ciclo, así como los niveles de lectura alcanzados por los estudiantes.
Además, por primera vez fueron presentados los resultados del segundo ciclo en las áreas de Lengua Española, Matemática, Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
Cada Regional Educativa presentó sus resultados, como el caso de San Juan de la Maguana, que mostró un avance en las cuatro asignaturas básicas en sus resultados de las evaluaciones diagnósticas y de seguimiento del segundo ciclo del Nivel Primario. En Matemáticas y Lengua Española, la mayoría de estudiantes obtuvieron niveles Satisfactorios y Aceptables.
En Azua, los resultados fueron aún más superiores, ya que más del 90% de los estudiantes en esas dos asignaturas obtuvieron resultados sobresalientes. Igualmente, muestra una mejora sostenida de un 23.25% en septiembre a un 47.87% en mayo en cuanto a fluidez lectora.
En Barahona, igualmente más de un 80% de los estudiantes obtuvieron avances en sus evaluaciones diagnósticas en las cuatro materias básicas, evidenciando lo implementado en las aulas. Igualmente, el nivel de fluidez lectora pasó de un 17.74% a un 39.79%.
El segundo diálogo permitió realizar un balance crítico del cumplimiento de los planes de acción ejecutados durante el año escolar 2025-2026. En este espacio se analizaron las jornadas de formación docente, los procesos de acompañamiento pedagógico, las acciones desarrolladas en el marco del programa CON BASE y las iniciativas implementadas a través del programa CRECE en las regionales participantes, valorando su impacto en la mejora de las prácticas educativas y los aprendizajes.
El tercer diálogo estuvo orientado a identificar las principales brechas que aún persisten en los aprendizajes y los nudos críticos que enfrentan las regionales educativas. A partir de un ejercicio participativo, los directores regionales presentaron propuestas de solución y definieron las prioridades que servirán de base para la elaboración del Plan Nacional para el Fortalecimiento de los Aprendizajes 2026-2027.
Como resultado de la jornada fueron consolidados el Informe Nacional de Rendición de Resultados, el Plan Nacional para el Fortalecimiento de los Aprendizajes 2026-2027 y una matriz con las problemáticas priorizadas por ciclo, documentos que orientarán las acciones pedagógicas del próximo año escolar.
En la actividad participaron, además, el representante del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), en el país, Carlos Carrera; directores regionales, técnicos nacionales, docentes, personal de apoyo, así como otros miembros del sistema educativo nacional.
