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Peña Mirabal exhorta comisión de ética del MINERD a defender la transparencia, las leyes y buenas prácticas

Fecha de publicación 19/02/2020

Ministro de Educación y Lidio Cadet juramentan comisión del MINERD y firman estatuto orgánico

SANTO DOMINGO. -El ministro de Educación, Antonio Peña Mirabal, encabezó la juramentación y firma del estatuto de la nueva comisión de ética de la institución, ante cuyos miembros dio garantías de independencia en sus actuaciones, al tiempo que los exhortó a desarrollar una labor sin contemplaciones ni temor, en la consecución de la transparencia, pulcritud, buenas prácticas y el respeto a las leyes.

Peña Mirabal, acompañado del director de Ética e Integridad Gubernamental (DICEIG), Lidio Cadet, juramentó a los miembros de la comisión de ética del MINERD que trabajará durante los próximos dos años, luego de firmados los estatutos que regirán referido organismo interno.

La comisión tendrá la responsabilidad de conformar las distintas subcomisiones que deberán velar por el cumplimiento de las tareas, en las regionales, distritos escolares y centros educativos a nivel nacional.

Asimismo, la comisión deberá fomentar la transparencia y promover los valores y principios éticos, apegados siempre a las leyes, para inducir a los ciudadanos a desempeñar sus funciones con la mayor pulcritud posible desde cualquiera que sea su posición.

La comisión juramentada está integrada por Roberto Lugo, Pedro José Corona, Jorge Armando García, Johanny Muñoz, Mártires Pérez Díaz, Gumersinda González, Franchesca Peña, y la coordinación de Elena Ramos.

El ministro Peña Mirabal destacó la importancia de la conformación de las comisiones de ética pública en todos los distritos, regionales y centros educativos, por ser ahí donde se comienza a cumplir la misión del MINERD, ya que son los brazos que hacen posible que lo programado se ejecute.

 “En la medida en que esas instancias del Ministerio estén dotadas de los niveles de actuación con conciencia y compromiso, en esa medida será posible que podamos cumplir nuestra misión. Por tanto, los hombres y mujeres que dirigen esas instancias deben tener claro el nivel de responsabilidad que tienen bajo sus hombros”, sostuvo.

El funcionario hizo énfasis en que los hombres y mujeres que dirigen las instancias del MINERD estén alineados respecto a la conformación de las comisiones de ética, y llamó a que no sólo se quede en un acto formal, sino que se cumpla a cabalidad con el rol por delante.

“Por tanto, les hago un llamado a la nueva comisión de ética que se juramenta hoy en el Ministerio, como a esas que se han estado formando en los distritos y regionales, a que jueguen y cumplan su rol. No importa si el que ha cometido la indelicadeza, el atropello o la irregularidad sea el ministro o un conserje de la escuela, cumplan su rol”, enfatizó.

Precisó que, a propósito de celebrarse en el país el mes de la Patria, la comisión de ética tiene la oportunidad de rendir tributo a los padres fundadores haciendo cumplir el estatuto ético, “y en esa dirección les damos garantías, como también la Constitución de la República, de que nada a ocurrir con ustedes cuando denuncien cualquier acción irregular”.

Reiteró el llamado a que denuncien lo mal hecho y lo asuman con el compromiso y la responsabilidad que eso representa para el Ministerio de Educación y para el país, ya que en la medida que se fortalezca su rol y su función se está construyendo patria.

Trascendencia de la comisión

Por su lado, Lidio Cadet calificó la conformación de la comisión como algo trascendente en la historia de la ética y la transparencia en el país, “pues no hay posibilidad ninguna de trabajar por la ética, la transparencia y la lucha contra la corrupción en la administración pública, si no se educa en valores desde el hogar, las escuelas y los medios de comunicación”.

Sostuvo que de nada vale luchar contra las malas prácticas, investigar y someter a la justicia, “si no se combate el problema desde la raíz será siempre un paliativo o una medida pasajera”.

Lamentó que, en la actualidad, a nivel mundial, lo que importa es lo material, pasajero y efímero, a tal punto que a la mayoría de la gente de no les importan los valores.

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Martes 8 de Septiembre, 2026

Ministerio de Educación y ADOZONA acuerdan fortalecer la vinculación entre la educación técnico-profesional y las zonas francas

<p><br></p><p>El Ministerio de Educación y la Asociación Dominicana de Zonas Francas (ADOZONA) firmaron este lunes un acuerdo de colaboración para propiciar la educación técnico-profesional al sector de zonas francas y ampliar las oportunidades de formación práctica y desarrollo profesional para estudiantes y docentes.</p><p>El acuerdo fue suscrito por Luis Miguel De Camps, ministro de Educación y Claudia Pellerano, presidenta de ADOZONA, durante un acto celebrado este lunes, como parte de una agenda conjunta orientada a estrechar los vínculos entre los centros educativos públicos y la industria.</p><p>La alianza permitirá desarrollar mecanismos de acercamiento entre estudiantes de nivel secundario, con énfasis en los politécnicos; las empresas y parques de zonas francas. Entre las acciones previstas figuran visitas a instalaciones productivas, actividades de orientación vocacional, formación práctica y espacios de acercamiento a oportunidades laborales.</p><p>Uno de los puntos destacados es la incorporación de estudiantes de politécnicos al Módulo de Formación en Centros de Trabajo (MFCT), mediante la habilitación de espacios de práctica en empresas del sector. De esta manera, los estudiantes podrán complementar su formación académica con experiencia directa en ambientes productivos.</p><p>“Este acuerdo que hoy se oficializa es esencialmente un punto de partida. Un punto de partida que queremos evidenciar ágilmente con resultados palpables. Evidentemente, lo que aspiramos es a que esos resultados palpables se verifiquen en los estudiantes, en sus capacidades, en su desarrollo y en sus posibilidades de empleabilidad y de emprendimiento”, afirmó De Camps.</p><p>La colaboración también abre espacios para el desarrollo profesional de los docentes técnicos, mediante pasantías en empresas, talleres, charlas y masterclasses, orientados a fortalecer el vínculo entre los conocimientos impartidos en las aulas y las experiencias del entorno productivo.</p><p>Otro de los aspectos acordados es el trabajo conjunto para identificar oportunidades de actualización de la oferta técnico-profesional, tomando en cuenta las tendencias de la industria y las áreas en las que se requieren nuevas competencias. Este proceso incluye la identificación de brechas de talento y la evaluación de posibles ajustes o nuevos títulos técnicos.</p><p>En materia de empleo, ADOZONA facilitará el acercamiento entre las empresas asociadas y los estudiantes y egresados de politécnicos, promoviendo su participación en ferias de empleo, actividades de orientación laboral y espacios de vinculación con empresas.</p><p>“Uno de los grandes valores de este acuerdo es que nos permite avanzar hacia una educación técnico-profesional estrechamente vinculada con las necesidades del sector productivo. Reconocemos al Ministerio de Educación por su disposición y voluntad de construir esta alianza, convencidos de que cuando la educación y las empresas trabajan de manera articulada en la formación del talento, se fortalecen ambos sectores y se amplían las oportunidades para nuestros jóvenes”, resaltó Pellerano.</p><p>El acuerdo incluye además el impulso de modelos de apadrinamiento y cogestión entre empresas y centros educativos públicos, con especial atención en los politécnicos, para promover el acompañamiento y la colaboración del sector privado en los procesos de formación.</p><p>Como parte de la dimensión social de la alianza, también se considerarán las necesidades de las comunidades vinculadas a los parques de zonas francas para la planificación de estancias infantiles y centros educativos del nivel inicial, destinados al cuidado y la educación de los hijos e hijas de los trabajadores del sector y de la comunidad circundante.</p><p>Para coordinar la ejecución de estas acciones, el MINERD y ADOZONA conformarán una Mesa Técnica de Coordinación e Implementación, que elaborará un plan de trabajo anual y dará seguimiento a los avances mediante informes trimestrales.</p>
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 imagen Fachada frontal del ministerio de educación. 
Martes 8 de Septiembre, 2026

Educación RD avanza en Ciencias, equidad, acceso y aprendizaje, según PISA y UNESCO

<p><br></p><p>Santo Domingo.– Los resultados de PISA 2025 registran avances de la República Dominicana respecto al 2018, con una evolución especialmente favorable en Ciencias y resultados positivos en materia de equidad socioeconómica.</p><p>La evaluación, coordinada en el país por el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (IDEICE), fue aplicada entre el 21 de abril y el 30 de mayo de 2025 a 7,080 estudiantes de 15 años pertenecientes a 257 centros educativos de las 18 regionales del país. La muestra representa aproximadamente a 127,900 estudiantes dominicanos de esa edad.</p><p><b>Ciencias concentra el avance más significativo de la medición</b></p><p> El puntaje promedio pasó de 336 puntos en 2018 a 361 en 2025, un incremento de 25 puntos. En ese mismo período, la proporción de estudiantes que alcanza al menos el nivel básico de competencias  definido por PISA aumentó  11%  pasando de alrededor del 15 % al 26%.</p><p>Las otras dos áreas evaluadas también presentan puntajes superiores a los de 2018: Matemática pasó de 334 a 339 puntos y Lectura, de 342 a 346. En 2025, Ciencias obtuvo el mayor puntaje entre los tres dominios, con 361 puntos.</p><p>PISA destaca fortalezas en equidad educativa</p><p>Los resultados de PISA 2025 colocan la equidad socioeconómica entre las fortalezas relativas del sistema educativo dominicano. El 12 % de los estudiantes dominicanos de menor nivel socioeconómico logra ubicarse entre el 25 % de mejor desempeño en Ciencias del país, una proporción equivalente al promedio observado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).</p><p>Esta evolución se corresponde con el Informe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), que incluye a República Dominicana entre los países latinoamericanos analizados donde se cerró la brecha de participación entre los niños del quintil de menores ingresos y los del quintil de mayores ingresos en la educación organizada previa al ingreso a primaria.</p> <p><b>UNESCO complementa la trayectoria observada por PISA</b></p> <p>El Informe de UNESCO documenta otros avances de República Dominicana en acceso, finalización y aprendizaje. La participación de los niños un año antes de la edad oficial de ingreso a primaria alcanzó 93 %, mientras la finalización de primaria llegó a 96 % y la de bachillerato a 64 %.</p> <p>En materia de aprendizaje, UNESCO registra además que la proporción de estudiantes que alcanza el nivel mínimo de competencias en Lectura al finalizar la primaria pasó de 8 % a 16 %, duplicando el valor de referencia anterior.</p> <p>PISA y UNESCO observan dimensiones distintas del sistema educativo. Considerados conjuntamente, sus resultados permiten apreciar avances en acceso, finalización, equidad y áreas específicas de aprendizaje.</p> <p><b>Proteger el tiempo de docencia fortalece los aprendizajes</b></p><p>PISA 2025 aporta también evidencia sobre la importancia del tiempo efectivo de docencia. Los estudiantes que mantuvieron una asistencia regular durante las dos semanas previas a la evaluación registraron mejores resultados, especialmente en Ciencias. La medición muestra una diferencia de alrededor de 20 puntos entre quienes mantuvieron una asistencia regular y quienes reportaron cinco o más días completos de inasistencia.</p><p>La evidencia resulta especialmente relevante al observar el cumplimiento del calendario escolar. Durante el año lectivo 2024-2025, las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos, según datos del Ministerio.</p><p>Al valorar los datos aportados en las evaluaciones, el Ministerio de Educación (MINERD) resalta que ha colocado la protección del calendario y del horario escolar entre sus prioridades.</p><p>En el marco de la Mesa de los Cinco Pilares se trabaja en un protocolo de cumplimiento del calendario escolar, dirigido a prevenir interrupciones, fortalecer el seguimiento del tiempo efectivo de docencia y garantizar la continuidad del proceso educativo; igualmente, el Consejo Nacional de Educación agregó dos semanas adicionales al calendario para suplir los días en los que pudiera haberse dejado de impartir docencia.</p><p>Para el MINERD, la evidencia aportada por PISA refuerza una premisa central de la política educativa: cada día de docencia cuenta. Proteger el calendario escolar es una condición directamente vinculada con las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.</p><p><b>Transformación educativa</b></p><p>Los resultados de PISA se conocen en momentos en que el Gobierno dominicano impulsa un proceso de transformación educativa que abarca desde la reforma legal hasta la curricular, con el propósito de elevar la calidad, fortalecer la pertinencia de la educación y mejorar los aprendizajes.</p><p>El Gobierno dominicano, a través del Ministerio de Educación, incorporará los resultados de PISA y las demás mediciones nacionales e internacionales como evidencia para orientar y profundizar ese proceso, con especial atención al fortalecimiento de los aprendizajes y al aprovechamiento efectivo del tiempo de docencia.</p><p>Las mediciones internacionales reflejan una República Dominicana que avanza en acceso, equidad, finalización educativa y en áreas específicas de aprendizaje. El Gobierno continuará profundizando la transformación educativa para consolidar esos avances y convertir las capacidades construidas por el país en mejores aprendizajes y mayores oportunidades para todos los estudiantes.</p>
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