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Ministro Amarante Baret proclama que hay un renacer en la escuela pública dominicana

Fecha de publicación 15/09/2014

El Ministro de Educación, licenciado Carlos Amarante Baret, aseguró este lunes que hay un renacer de la escuela pública dominicana, la cual está llamada a ser la principal institución dentro del sistema educativo nacional.

“Nos sentimos orgullosos porque hay una reevaluación de la escuela pública.  Los grandes países desarrollados brillan por su escuela pública; sintámonos orgullosos de eso”, expresó Amarante Baret.

Indicó que en el pasado la escuela era el centro de socialización por naturaleza de la sociedad, pero que cuando ésta comenzó a presentar problemas, la clase media trasladó sus hijos a los colegios, y que permitió una segregación escolar que impidió que los niños pobres interactuaran con los de clase media y alta.

Afirmó que esa situación se ha revertido y del sector privado hay muchos que están viniendo al público, pero que la Jornada Escolar Extendida en esta etapa no está preparada para recibir a los 600 mil estudiantes de los colegios. Dijo que el nuevo modelo es para los que están en la escuela pública.

“Es cierto que hemos afectado a los colegios pequeños de barrios populares que son de clase media baja.  Es más beneficioso entrar a la carrera docente como maestro que estar dando clase en un colegio”, expresó.

Amarante Baret manifestó que eso significa que muchos maestros también están pasándose al sistema público de enseñanza, pero apuntó que “nosotros no queremos atentar contra la escuela privada porque es un derecho. El que quiera educar a sus hijos en la escuela privada tiene ese derecho pero, evidentemente, hay un renacer en la escuela pública”.

El funcionario explicó que el sistema educativo completo ronda los 2.7 millones de estudiantes, y que en el Ministerio de Educación son casi dos millones; de estos, dijo,  están entrando 814 mil (40%) a la Jornada Escolar Extendida, y que de ese total unos 36 mil estudiantes son extranjeros.

Afirmó que en el Ministerio no se pone limitación a ningún niño extranjero para ingresar a la escuela, porque todos los niños y niñas tienen sus derechos universalmente reconocidos.

Amarante Baret declaró que su función es gestionar debidamente el Ministerio de Educación, y de lo que se trata es ir resolviendo los problemas que se vayan presentando.

“Nos encontramos con dificultades que se presentan en la medida en que los programas avanzan; eso es normal. Lo importante es la capacidad del Ministerio para abordar esos problemas que se presentan”, puntualizó.

Expresó su aspiración como Ministro de Educación a que la empresa privada se motive, se acerque al Ministerio y participe en todas las licitaciones públicas para que no sean los mismos suplidores, “porque nosotros garantizamos transparencia. Nosotros no tenemos ningún compromiso con ningún suplidor en particular”. 

Dijo que se ha buscado la manera de ver como se amplía la cantidad de suplidores del almuerzo, que es preparado en las mismas comunidades, por lo que destacó que la Jornada Escolar Extendida impacta en las economías locales.

Indicó que el sorteo para la  construcción de escuelas implantado por el Presidente Danilo Medina tiene el beneficio de que da las mismas oportunidades a esos profesionales de la construcción.

“El Pacto Educativo firmado el primero de abril es una de las conquistas del Presidente Danilo Medina y allí hay un compromiso de las fuerzas políticas, sociales, religiosas, económicas, populares y sindicales acerca de las grandes líneas en el tiempo de la implementación de las políticas educativas en el país”, manifestó el Ministro.

Amarante Baret destacó que más de 650 mil dominicanos están alfabetizándose dentro del Plan Nacional de Alfabetización “Quisqueya Aprende Contigo”, de los cuales más de 300 mil saben leer y escribir y quieren continuar estudiando en el modelo de educación flexible del Ministerio de Educación.

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Domingo 30 de Junio, 2024

Minerd finaliza capacitación a docentes y técnicos en el programa "English for a Better Life"

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Sábado 29 de Junio, 2024

Minerd conmemora Día Internacional de la Sordoceguera destacando el cumplimiento de la política de inclusión

<p><br></p><p>Santo Domingo.- El Ministerio de Educación de la República Dominicana (Minerd) se unió  a las actividades conmemorativas por  el Día Internacional de la Sordoceguera, promoviendo el cumpliendo de la política de inclusión de los niños y adolescentes con esta condición física en el país. </p><p>La directora general de Educación Especial del Minerd, Lucía Vásquez, al pronunciar unas palabras durante el encuentro organizado por la Asociación Dominicana de Sordociegos, agradeció la colaboración de PERKINS, FOAL y otros actores clave en esta misión educativa para expandir y mejorar la educación inclusiva para asegurar que cada estudiante pueda alcanzar su máximo potencial.</p><p>Sostuvo que desde el Minerd se garantizan los recursos necesarios para que los estudiantes con discapacidad visual y auditiva accedan, participen y permanezcan en las escuelas del país, tanto regulares como especializadas. </p><p>Vásquez informó que actualmente están en funcionamiento varias unidades educativas especializadas en distintas regiones del país, que incluyen el Centro Educativo Prof. José Manuel Rodríguez Tavares, de la Regional 15 y otros en Regional 08 de Santiago, la Regional 12, de El Seibo y la 05 en San Pedro de Macorís y La Romana.</p><p>Informó que se proyecta la apertura de nuevas aulas específicas en Regional 18, de Neiba y 01, de Barahona, y otra en la Escuela Nacional para Sordos, en Santo Domingo, para apoyar a estudiantes con el síndrome de Usher. </p><p>“El Minerd demuestra que quiere hacer un cambio profundo respecto a la inclusión de los niños con discapacidad, y en este caso, de los niños con sordoceguera y los niños con discapacidad visual con otras discapacidades añadidas”, manifestó la funcionaria.</p><p>Como parte de las actividades conmemorativas, la Asociación Dominicana de Sordociegos llevo a cabo el seminario “Situación de las personas con sordoceguera”, que contó con la participación de Pedro Pablo Escudero, asesor en materia de inclusión de la presidencia de la República; Rafaela de la Rosa y la conferencista Melba Benjamín.   </p><p>La elección del 27 de junio como Día Internacional de las Personas Sordociegas forma parte de la “Declaración de las necesidades Básicas de las Personas Sordociegas”, firmada en Estocolmo, Suecia, en el año 1989.</p><p>El principal objetivo de esta conmemoración es difundir a nivel mundial y a través de todos los medios posibles, la existencia de personas con esta condición a fin de crear conciencia sobre la necesidad de implementar estrategias que faciliten su integración.</p>
 imagen  viceministro de Acreditación y Certificación, Francisco de D’Oleo
Sábado 29 de Junio, 2024

Foro Iberoamericano de Instituciones de Formación Docente reafirma compromiso con eficacia profesional de los maestros

<p><br></p><p>Santo Domingo.  Durante dos días consecutivos, República Dominicana fue sede del Foro Iberoamericano de Instituciones de Formación y Desarrollo Profesional Docente, un espacio de debate, reflexión y búsqueda de estrategias para mejorar la calidad de la formación docente en la región.</p><p>Organizada por el Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (INAFOCAM) y la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), la actividad, que reunió a siete institutos y entidades responsables de la formación de los maestros, subrayó la importancia de la colaboración y el intercambio de conocimientos.</p><p>El foro se centró en crear un espacio para la reflexión, el debate y el intercambio de experiencias sobre las políticas y prácticas de desarrollo profesional docente en Iberoamérica. Se destacó la necesidad de innovar en la formación docente para enfrentar los desafíos actuales en educación.</p><p>El viceministro de Acreditación y Certificación Docente del Ministerio de Educación de la República Dominicana (Minerd), Francisco de D’Oleo, enfatizó que, independientemente de los recursos disponibles, sin docentes capacitados y dedicados, el sistema educativo no podrá superar sus deficiencias. Subrayó la importancia de profundizar en el perfil de docentes necesarios en el contexto actual de formación pedagógica.</p><p>Francisco Ramírez, director ejecutivo del INAFOCAM, anfitrión del evento, señaló que el objetivo principal del foro es intercambiar experiencias y unir esfuerzos para avanzar en la preparación educativa en América Latina. Ramírez destacó la importancia de compartir conocimientos y estrategias para fortalecer la formación docente en la región.</p><p>Por su parte, Catalina Andújar, representante de la OEI en República Dominicana, destacó que las instituciones de formación docente enfrentan desafíos impuestos por la sociedad actual. Sin embargo, existen necesidades comunes que invitan a crear vínculos de cooperación entre los países iberoamericanos para mejorar la formación docente y fortalecer las políticas y prácticas de desarrollo profesional.</p><p>Ricardo Cuenca, miembro del Consejo Asesor de la OEI y ex ministro de Educación de Perú, afirmó que los docentes actuales no son los mismos del siglo pasado, lo que hace esencial la formación docente para desarrollar y articular políticas educativas que promuevan un sistema educativo sustentable.</p><p>La actividad contó con la presencia de destacadas figuras como el viceministro administrativo del MINERD, Julio Cordero; la viceministra de Educación Superior, Carmen Evarista Matías; las ex ministras de Educación, Ligia Amada Melo y Jaqueline Malagón; la directora ejecutiva del IDEICE, Carmen Caraballo; y la asesora técnica del INAFOCAM, Julia Margarita Ubiera. También asistieron embajadores de Chile, Argentina y México: Axel Cabrera, María Sandra Winkler y Carlos Aysa González, respectivamente.</p><p>Participaron en el foro instituciones como el Instituto de Formación Docente (INFOD) de Argentina; la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal del Nivel Superior (CAPES) de Brasil; el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Ministerio de Educación (CPEIP) de Chile; el Instituto de Desarrollo Profesional y Gestión Social (IDPUGS) de Costa Rica; MEJOREDU de México; el Instituto Nacional de Formación Docente de El Salvador; el Consejo de Formación en Educación (ANEP) de Uruguay; el Instituto de Formación y Aprendizaje para la Cooperación (IIFAC) de la OEI, España; y el Instituto Nacional de Formación y Capacitación Magisterial (INAFOCAM) de República Dominicana.</p><p><br></p><p><br></p>
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